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金钥匙导师杨发禄送培进校活动体育学科阶段性工作总结
来源: | 作者:pmocb9e91 | 发布时间: 2019-05-24 | 249 次浏览 | 分享到:

金钥匙导师杨发禄送培进校活动体育学科阶段性工作总结

为切实帮助乡村教师解决教育教学中的困惑和问题,提高乡村教师的教育教学能力,促进农村基础教育事业发展。努力使培训做到系统性、科学性和长效性,而且要形成分层、多元的培训机制,把选拨出的优秀农村骨干教师培养成为师德高尚、持续发展、能力较强、关爱学生、服务于农村的基础教育学科领头人,引领农村教育教学改革,提升农村教育教学质量。

培训目标如下:

1. 通过专题学习和岗位实践,了解体育教学最新动态与发展趋势,并能够在教学中选择运用,改进课堂教学行为。

2.通过案例研讨和行为跟进,掌握体育教学课堂教学方式方法,准确诊断和切实解决教学问题,提高课堂教学实施和评价能力。

3.通过实践反思和问题交流,初步掌握教学研究方法,能够进行课题和案例研究。

4.通过专题学习和观摩实践,建立一个教师培训梯队,初步掌握校本研修的方式方法,能够引领指导区域内体育校本研修活动。

二、培训思路

1.自主发展,共同成长

要把开展农村体育教师培训工作和本校教师培训工作结合起来,为教师们搭建平台,互相学习、互相帮助,和外校教师共同学习教学理念和课堂教学方法,让培训活动成为双赢。

2.聚焦课堂,更新理念

指导体育教师开展教育教学理论、新课程标准、课堂教学的研讨。

采用调查问卷等形式,做好调查了解,掌握教师在课堂教学的现状及迫切需要解决的问题,在充分考虑培训教师实际的基础上,开展“六个有效”活动为载体的教学活动,以“三互式”教学模式为依托的探索,解决教师教育教学中存在的实际问题。把课堂还给学生,把时间和空间还给学生,让学生的说和做实现最大化,为学生提供自我选择、自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的最大发展空间,促进学生的全面成长

3.以点带面,整体推进

通过课堂教学和教研活动的推荐、筛选,确定培训学校的骨干教师作为重点培养对象,指导他们开展教研活动和课题研究,成为培训学校里的火种,带动其他学校的教师发展。

4.分类指导,评价跟进

充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求,根据各自特点科学实施全员培训。根据培训工作的需要,分层分类,及时反馈,及时指导。

通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价,通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价,不断调控培训进程,确保培训任务的有效完成。

三、培训内容

1、专家引领   理论研修

邀请城市学院教授以及本市教育专家来校,为参训教师进行学校文化、教师师德、体育理论,教学专业、心理辅导等方面的培训。

2、跟岗培训   了解特色

了解学习我校办学特色、教学改革、教学管理、校园文化、队伍建设等,组织培训老师结对子,深入课堂听课、上课、评课、参加教研活动等

3、考察学校   建立联系

组织教师参观兰州市七里河区,周边的名校办学有特色的学校,让教师们多了解七里河教育状况,找到有意愿的学校建立长期的联系。

 

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