学习背景：

2017年教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，对于小学阶段的阶段课程目标明确提出：创意物化---通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。

我校从2017年开始引入“I3done”软件进入课堂教学，3D教学课融入到信息课中并开展到整班教学，指导学生学习软件的使用，以及3D打印技术的应用。过3D打印，让学生的想象更容易变成现实，培养学生创新意识，鼓励学生的创新实践；学习简单建模，拓展学生立体空间思维能力；选择贴近生活的主题建模，培养学生解决生活实际问题的能力。

教学目标：

知识与技能：熟练掌握软件的浮雕，拉伸，抽壳等命令，并能准确设置参数，学习软件文字的处理技术。

过程与方法：通过竹简书的设计过程，掌握3D设计从线到面，再由面到体的数学几何立体成型过程，提升自主探究能力。

情感态度与价值观：体验国学经典的魅力，培养学生热爱中国传统文化的意识和热情，培养学生的创新意识。

教学重点：浮雕，抽壳，阵列及预制文字工具功能的运用。

教学难点：浮雕，抽壳参数的设置，预制文字工具竖排文字的设置。

教学准备：预装I3Done软件教育版计算机，PPT课件，用photoshop软件处理好背景的孔子图片和印章图片，打印好的竹简模型。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

视频导入孔子的图片和介绍，然后介绍《论语》的一些经典语句。孔子被后世统治者尊为孔圣人，被列为“世界十大文化名人”之首；《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书，这本书对于中国从古到今影响深远。如：小不忍，则乱大谋；名不正，则言不顺……等，有道是：“半部论语治天下，修身齐家治国平天下”。   

通过视频，图片介绍孔子和《论语》激发学生学习国学的氛围，引发学生学习设计竹简书的热情。

二、新课导入

教师：同学们看看老师手里拿的是什么？

学生：观察，讨论，发言……

教师：对，是竹简书，你们知道是怎么设计出来的？

学生：思考，讨论，回答……

教师：它们使用3D One建模软件制作模型，然后使用3D打印机打印出来，咱们大家想不想自己制作竹简书呢？好的，今天老师就带领大家使用3DOne设计制作竹简书（出示课题）

三、新课引导

任务一  竹简书的特点

教师：我们要想制作竹简书，首先我们要了解竹简书，请同学们注意观看竹简书，想一想它们有什么特点？

学生：观察，分析，讨论，发言……

教师：对，它由一片弧形竹片和和十二块竹板组成，可以先设计弧形竹片，在通过阵列工具设计十二块竹板。

任务二 制作竹简书的实体

1、绘制竹简书的草图

操作过程：

教师指导学生打开软件选择草图绘制工具绘制草图，让后选择草图编辑工具对草图进行修改。

通过以上操作，绘制出了建立实体所需要的草图，这个活动主要运用了草图绘制工具和草图编辑工具，这两个工具是3Done软件创建实体非常重要的工具，教师教学过程中要多讲解，多练习，提高学生的绘图能力，特别要注意，两段草图要分开绘制。

2、弧形竹片实体创建

操作过程

选择第一段弧线，选择特征造型的拉伸工具，对弧线进行拉伸，高度为80毫米；选择拉伸的面，选择特殊功能的抽壳工具，对弧形面进行抽壳，厚度参数为-1毫米；

    通过以上操作，把弧线拉伸成面，然后通过抽壳工具把面创建成实体，另外让学生一定要记忆操作的数据，方便后面设计数据的一致性。

   3、  十二片竹板创建

（1）调整视图为下视图，沿着曲线绘制一条线段；

（2）单击草图编辑工具的曲线偏移工具，偏移距离1毫米；

（3）单击草图绘制工具的直线工具把两条线段两端进行封闭；

（4）对草图四个角进行链状圆角，圆滑边角半径为0.2毫米；

（5）选择特征造型的拉伸，把草图拉伸成竹板，高度80毫米；

（6）单击基本编辑的阵列工具，对竹板进行阵列，阵列类型为“在曲线上”，边界选择绘制的曲线，数量为12。

    十二片竹片的创建，是通过草图绘制工具，绘制出一个封闭图形，然后通过拉伸工具，把面拉伸成实体，然后通过阵列工具，沿着曲线阵列出弯曲形的竹简。

 活动四 弧形竹片浮雕图案

操作流程：

（1）单击特殊功能的“浮雕”工具，选择弧线竹片的左面的面，选择处理好的孔子图片，偏移值设为0，分辨率设为0.1，选择贴图纹理显示选项；

（2）单击特殊功能的“浮雕”工具，选择弧线竹片的右面的面，选择处理好的印章图片，偏移值设为0，分辨率设为0.1，选择贴图纹理显示选项。

   浮雕命令是把图片印刷到了物体上面，分辨率值越小，图片清晰度越高，贴图纹理显示，可以显示原图。

活动四 竹板印字

操作流程

（1）单击草图绘制工具的预制文字工具，选择竹板的前面作为参照面，设置原点，字体，大小参数，然后输入文字；

（2）输入文字后，单击右边的小箭头选择“编辑器”；

（3）对编辑器中的文字把光标移动文字上面，通过键盘的回车键把横向文字编辑为竖向文字；

（4）选择文字草图，单击特制造型的拉伸工具，进行拉伸，拉伸高度0.5毫米；

（5）依次在其余竹板上输入文字然后进行拉伸。

预制文字工具是软件处理文字的工具，先要选择输入的面，然后通过调整输入文字的原点，字体，文字大小，运用编辑器，把输入的横排文字变化为竖排文字，然后使用拉伸工具把平面的文字转换为立体文字。

活动五   体验设计师

   同学们通过上面的设计我们的作品设计完成了，请大家选择使用软件的颜色工具为作品上色，可以选择自己喜好的颜色进行上色渲染。

四、作品展示及评价。

    到此，我们的设计的竹简书就制作完了，哪一位同学愿意分享一下你制作的作品？

学生展示作品

教师：哪一位同学对这位同学制作的花瓶有什么看法，对他制作的花瓶有什么更好的建议？

教师评价并表扬鼓励学生（让我们把掌声送给这几名同学）

教学反思：

1、本节课通过《竹简书的设计》活动过程，让学生体验创意物化的过程，这个课例既有实用性，又有传统文化的学习，结合I3Done软件的强大功能进行设计。

2、注重学生思维方式的引导，让学生通过观察，模仿，探究，到最后的创造，由易到难。

3、通过教学逐步把学生培养成有思想、有创意的设计者与思考者，让学生完成一个探索、思考和操作实现的完整过程，为学生的综合实践活动学习开辟了一种全新的思维通道。

 

附：作品完成图片